নিম্ন শ্রেণীর স্কুলছাত্রীদের পরিবেশগত শিক্ষা ব্যক্তিত্বের গঠনের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। শিক্ষার প্রক্রিয়ায়, শুধুমাত্র বাবা-মা একটি সক্রিয় অংশ গ্রহণ করে না, কিন্তু স্কুল শিক্ষক সক্রিয়ভাবে কাজ করে। সব পরে, প্রাথমিক ক্লাসে প্রাকৃতিক ইতিহাস অধ্যয়ন শুরু, পাঠ যা পরিবেশ সংক্রান্ত বিষয় অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা সহকর্মীদের সঙ্গে যোগাযোগ করে, শিশুদের সাহিত্য পড়া এবং অ্যানিমেটেড চলচ্চিত্র দেখার মাধ্যমে পরিচালিত হয়। উপরে সমস্ত, শিশু পরিবেশ সম্পর্কে তথ্য এবং মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে সম্পর্ক আঁকা, তার আদর্শ চয়ন করে, যা তিনি অনুকরণ করার চেষ্টা করে।
প্রধান লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য
স্কুলছাত্রীদের পরিবেশগত শিক্ষার কাজ, নিচের দিকের শিক্ষার্থীরা নিম্নোক্ত বিষয়গুলি একত্রিত করতে হয়:
- মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে সর্বোত্তম মিথষ্ক্রিয়া সংকল্প;
- মানুষকে জীববিজ্ঞান একটি উপাদান হিসাবে ধারণা;
- প্রকৃতির মূল্য এবং তার উপাদানগুলির সংযোগ বিনিময়;
- প্রাকৃতিক সম্পদের ব্যবহার, পরিবেশের অবস্থা উন্নতির প্রাথমিক দক্ষতা নির্ণয় করা;
- পরিবেশের উপাদান সম্পর্কিত তাদের কর্মের পরিণতি সম্পর্কে ভবিষ্যদ্বাণী;
- পরিবেশগত কার্যক্রমের ক্ষেত্রে জনসাধারণ এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশ;
- পরিবেশের উন্নতির লক্ষ্যে প্রকৃতির জ্ঞান এবং সক্রিয় কার্যক্রমের জন্য উদ্দীপনাকে উত্সাহিত করা;
- প্রকৃতি সঙ্গে যোগাযোগের জন্য প্রয়োজন গঠন
গবেষণায় একটি নির্দিষ্ট অনুক্রম আছে। প্রথমত, প্রকৃতির সমস্ত বস্তু আলাদাভাবে বিবেচনা করা হয়, তারপর তাদের মধ্যে এবং বিশেষ করে একটি জীবন্ত ও নির্জীব প্রকৃতির বস্তুর মধ্যে তাদের আন্তঃসংযোগ শিখেছি। এবং অবশেষে, শেষ পর্যায়ে বিভিন্ন প্রাকৃতিক ঘটনা উৎপত্তি বোঝা আসে। কিন্তু জুনের স্কুলছাত্রীদের পরিবেশগত শিক্ষার মূল মূলনীতি হল শিশুকে প্রকৃতিতে অন্তর্ভুক্ত করা। ফলাফল প্রাণী, পোকা, পাখি এবং গাছপালা জন্য সম্মান বোঝার হওয়া উচিত। সব পরে, প্রকৃতি সব মানুষের জীবনের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত। প্রাপ্ত জ্ঞান পরিবেশের সমস্ত বস্তুর জন্য দায়ী মনোভাব গঠন করে। শিশুরা বুঝতে পারে যে স্বাস্থ্য এবং পূর্ণাঙ্গ সুষম ক্রিয়াকলাপ বজায় রাখার জন্য, অনুকূল অবস্থার প্রয়োজন, অতএব প্রাকৃতিক সম্পদ সংরক্ষণের জন্য গুরুত্বপূর্ণ।
পদ্ধতি এবং ফর্ম
প্রজন্মের প্রকৃতিতে এবং জীবন্ত প্রকৃতির বস্তুতে আগ্রহ হ'ল একটি প্রারম্ভিক যুগে। জুনিয়র স্কুলছাত্রীর পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষা তিনটি মৌলিক নীতির উপর ভিত্তি করে। এই পদ্ধতিগত, ক্রমাগত এবং আন্তঃসম্পর্কিত। সাফল্য সরাসরি ক্লাসের সঠিক সংগঠনের উপর নির্ভর করে। এবং অদ্ভুত এবং সন্তানের আরো আগ্রহী প্রত্যেক সময় করতে, শিক্ষার নতুন ফর্ম এবং পদ্ধতি প্রয়োগ করা আবশ্যক।
নিম্ন শ্রেণীর স্কুলছাত্রীদের পরিবেশগত শিক্ষার পদ্ধতিগুলি দুটি গ্রুপে ভাগ করা যায়:
- ঐতিহ্যগত;
- উদ্ভাবনী।
তারিখ থেকে, নাটকীয় পারফরমেন্স এবং দৃশ্যের আকারে, একটি খেলা আকারে আরো এবং আরো জনপ্রিয় পাঠ। এছাড়াও, জুনিয়র স্কুলছাত্রীদের পরিবেশগত শিক্ষার ধরনগুলি বিভক্ত করা হয়:
- গণ - ছুটির দিন, উত্সব এবং সম্মেলন সংগঠন, প্রাঙ্গনে উন্নতি, গজ এবং আরও উন্নতির কাজ
- গ্রুপ - বিশেষ চেনাশোনা এবং বিভাগ, ভ্রমণপথ, হাইকিং মধ্যে ঐচ্ছিক ক্লাস।
- পৃথক - উদ্ভিদ এবং প্রাণী জীবন পর্যবেক্ষণ, প্রতিবেদন এবং অন্যান্যদের পর্যবেক্ষণের বিবরণ, প্রতিবেদন, রেকর্ড তৈরির লক্ষ্য।
সম্পন্ন করা শিক্ষার কার্যকারিতা তার চারপাশের জগতের জ্ঞানের ক্ষেত্রে সন্তানের গুরুত্বপূর্ণ স্বার্থের উপস্থিতি দ্বারা বিচার করা যেতে পারে।